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哈密市商业银行考试用书

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发表评论 21条评论

蒲公英

形势与实质对立

2019-04-12 18:18:25 回复| 0

疯丫头

实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的,德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练,实质教育以联想主义心理学为基础。

2019-04-09 22:05:54 回复| 0

疯丫头

形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。

2019-04-09 22:05:44 回复| 0

疯丫头

个人本位教育目的论的观点是从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

2019-04-09 22:05:31 回复| 0

疯丫头

社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。其代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。

2019-04-09 22:05:17 回复| 0

形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础 实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的,德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练,实质教育以联想主义心理学为基础。

2019-04-08 13:46:42 回复| 0

user25505

社会本位教育。目的论的观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。其代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。

2019-04-01 09:37:59 回复| 0

user74511

教育目的 社会本位论:教育目的是培养合格公民,赫尔巴特,柏拉图,孔德,涂尔干,凯兴斯泰纳 个体本位论:促进个体发展 形式教育:通过开设希腊文……发展学生智力,洛克,裴斯泰洛齐 实质教育:赫尔巴特,斯兵塞 教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练,实质教育以联想主义心理学为基础。

2019-03-31 22:43:08 回复| 0

A陌

社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。其代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。

2019-03-20 13:48:42 回复| 0

user06025

社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;

2019-03-16 16:31:17 回复| 0

哎哎哎哎

实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的,德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为,教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识,至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练,实质教育以联想主义心理学为基础

2019-03-05 18:51:37 回复| 0

哎哎哎哎

个人本位教育目的论的观点是从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。 形式教育形成于17世纪,代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。

2019-03-05 18:51:32 回复| 0

哎哎哎哎

社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。其代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。

2019-03-05 18:51:16 回复| 0

user37199

社会本位论:赫尔巴特 柏拉图 孔德 涂尔干 凯兴斯泰拉 个人本位论 卢梭 罗杰斯 福禄贝尔 裴斯泰洛齐 形式教育 洛克 裴斯泰洛齐 实质教育 赫尔巴特 斯宾塞

2019-02-28 20:54:14 回复| 0

Ayan.

从社会需要出发

2019-02-22 14:38:17 回复| 0

社会本位:从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。 代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。 个人本位:教育目的论的观点是从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。 代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。 形式教育:英国 洛克、瑞士 裴斯泰洛齐。 实质教育:德国 赫尔巴特、英国 斯宾塞。

2019-02-18 13:39:32 回复| 5

user79882

社会本位教育目的论的观点是从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。其代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。

2019-01-26 09:42:07 回复| 0

冲刺的小妮

1.形式教育–智力–官能心理学–洛克,裴斯泰洛齐 2.实质教育–知识–联想主义心理学–赫尔巴特,斯宾塞

2019-01-13 08:11:25 回复| 0

岳岳

社会本位论:赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等 个人本位论:其代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐 形式教育:洛克和裴斯泰洛齐 实质教育:赫尔巴特和斯宾塞是其主要代表

2019-01-12 16:19:39 回复| 21

萌萌

社会本位论 : 赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳等。 个人本位论 : 卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

2019-01-02 00:49:55 回复| 0

user37425

个人本位论:卢梭 罗杰斯 裴斯泰洛齐 福禄贝尔 社会本位论:孟子 涂尔干 孔德 柏拉图 赫尔巴特

2018-12-16 09:05:19 回复| 0
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